下課後是小息時間，鄒老師說要拿一大疊功課回教員室，問我能不能幫她拿筆袋。我想，那個筆袋放在功課上不就可以嗎，但是我很怕小息，操場太吵人又很多而且同學又可能會取笑我，幫手拿筆袋便可以遲一點才去操場小息，於是我點點頭便跟着鄒老師走。
進入教員室放下筆袋後，鄒老師問：「你沒有讀過昨天的課文，但默書拿到滿分，你喜歡中文科嗎？」
我：「我不知道，之前的中文老師幾乎天天都罰我⋯⋯默書滿分只是因為課文很簡單，那些字我看書時都看過了。」
鄒老師：「那你喜歡看書嗎？」
我：「喜歡啊！我最喜歡看書。媽媽說，我兩歲之前已經很喜歡看書。 」
鄒老師：「我遲點借書給你看吧⋯」
我：「我只愛看要動腦筋的書，例如破奇案和智力謎題，你有沒有？」
鄒老師：「沒有。你有沒有看過《格林童話》之類的故事？」
我：「我看過《格林童話》，不喜歡啊。」
鄒老師：「為甚麼？」
我：「童話故事很奇怪又沒有邏輯。」
鄒老師：「奇怪？你是指那些動物會說話？」
我：「不是，這是故事的設定，動物會說話啊，甚至吃了毒蘋果的公主只要被王子親一下就沒事也不算奇怪啊。最奇怪是⋯⋯白雪公主明明見到醜陋的巫婆拿著毒蘋果，又說她很聰明，那她怎麼還會吃呢？還有那個小紅帽，明明大灰狼只是穿了外婆的衣服，就算牠把聲線扮得像外婆一樣，牠的樣子仍然是大灰狼，小紅帽怎麼會以為牠是外婆呢？雖然小紅帽是小孩，但她不是盲或者傻的嘛，完全沒有邏輯。」
鄒老師笑道：「那如果我借一本沒有這些奇怪事的故事書給你，不過只有很少圖畫，你看不看？」
我：「很少圖畫？好啊！我一向也不喜歡太多圖畫的書，媽媽說我小時看書也只是注視文字，對圖畫完全沒有興趣。不過我也不知道小時為甚麼只喜歡看文字，現在我就是覺得圖畫太多，阻著我看內容，而且又要不停翻頁，很累很討厭。」
鄒老師說：「好，我明天借那本書給你吧。」
未看解說前，你明白這故事嗎？請告訴我你覺得解說需不需要，或足不足夠⋯⋯
解說時間：心智理論(Theory of Mind)發展正常的小孩在四歲左右開始明白自己知道的事別人不一定知道。故事中的小孩智商雖然正常，但心智理論發展似乎較慢，所以不明白故事角色可以不知道讀者已知的事：例如小孩自己知道蘋果有毒，就認定白雪公主也一定知道，所以他便覺得童話故事很古怪。
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